Alunos da Escola M.C.L. Martini se Apresentam na Radio Comunitaria de Alegria

Hoje pela manhã os alunos da 5ª série da Escola Municipal Carlos Lourenço Martini , apresentaram-se na Rádio Comunitária, logo após a entrevista concedida pelo Professor Pedro Ivo Poersch, o qual falou sobre o projeto da implementação das duas rádios escolares nas escolas municipais CARLOS LOURENÇO MARTINI E ITAMARATI; o funcionamento das mesmas está proporcionando muita alegria para as duas comunidades escolares e acima de tudo, melhorando todo o ecossistema comunicativo escolar.A apresentação dos alunos com um canto em Inglês e outros textos elaborados pelos próprios alunos, foi alvo de críticas positivas por parte de pais e alegrienses. A produção de qualquer texto, tendo alguma finalidade, isto é, um objetivo, certamente a sua elaboração será bem mais perfeita.Escrever por escrever, não tem sentido nenhum. Rafael de Almeida assim se expressa:

"O rádio, apesar de relativamente antigo, comparado com os mais novos meios de comunicação, como a televisão, a internet, o celular etc., ainda não tem sido devidamente difundido na rede de educação básica. No entanto, representa um instrumento rico em possibilidades pedagógicas e de grande abrangência, atingindo todas as camadas da população" Aprender a utilizar o rádio como elemento integrado ao cotidiano escolar e a outras mídias, é sem dúvida nenhuma, um grande desafio, trazendo, porém, grandes vantagens pedagógicas.

GINCANA SOBRE AS FESTAS JUNINAS

Hoje realizou-se uma bonita atividade pedagógica interdisciplinar entre as duas escolas municipais ITAMARATI E CARLOS LOURENÇO MARTINI: uma GINCANA JUNINA INTERDISCIPLINAR. Os alunos da Escola Municipal C. Lourenço Martini foram deslocados para participarem da referida GINCANA, tendo por local a EMEF ITAMARATI, a qual fica a uns 10 quilometros do centro da cidade.As atividades da Gincana foram coordenadas pela Professora Daniela Pereira e oitava série com participação da direção e todos os professores, funcionários e alunos.

GÊNERO CORDEL

Gênero cordel é um gênero literário poético, sendo porém popular.Sua origem vem desde a Idade Média.Os folhetos ficavam pendurados em cordões, enquanto os seus versos eram declamados.Por isso é chamado de CORDEL. Resumidamente podemos dizer com são uma espécie de histórias contadas em forma de poesias populares. Encontraram campo fértil no NORDESTE. A história geralmente desenvolve um conflito e termina restaurando um equilíbrio.muitas vezes aparecem incluídas passagens bíblicas. Lutas entre o bem e o mal. Vencendo sempre o bem. Poeta muitas vezes chama o leitor a tomar uma posição. Isto acontece porque os versos são apresentados oralmente. Durante esta semana trabalhei com este gênero literário. Li vários exemplos e detivemos mais demoradamente sobre um cordel; o qual foi lido várias vezes. Em seguida cada aluno escreveu sobre alguns versos, dizendo o que entendeu com os mesmos; socializando em seguida com todos os colegas e alguns ainda irão se apresentar na RÁDIO VIDA NOVA da escola.

VIVA SÃO JOÃO

A escola Municipal de Ensino Fundamental Carlos Lourenço Martini, localizada provisoriamoente ao lado da Igreja Católica São Sebastião realiza projetos interdisciplinares seguidamente; o PROJETO RÁDIO ESCOLAR é um projeto interdisciplinar que acontece durante todo o ano.Outro projeto interdisciplinar foi realizado sobre as FESTAS JUNINAS; culminando com apresentações na RÁDIO VIDA NOVA e uma bonita CONFRATERNIZAÇÃO de toda a comunidade escolar.Parabéns a todos. Que festança!!!

CONFERÊNCIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

Aconteceu, durante todo o dia de hoje, a CONFERÊNCIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO.Após a solenidade da abertura oficial, cada escola apresentou um EIXO TEMÁTICO; no final foram tiradas as conclusões para serem enviadas para a CONFERÊNCIA REGIONAL E NACIONAL.A mesma teve por local a APAE.

ATITUDE ACOLHEDORA

A Cigarra e a Formiga Boa

Esta FÁBULA foi lida, debatida, trabalhada e encenada pelos alunos.Isto somente em duas aulas.Monteiro Lobato lhe deu duas versões.Lemos o texto da Formiga Má e o da Formiga Boa.Excelentes textos.Originalmente esta fábula foi criada por ESOPO, um escritor da GRÉCIA ANTIGA. La Fontaine, poeta francês, deu-lhe uma versão poética.É excelente a versão de Monteiro Lobato: enquanto s formigas trabalhavam, a cigarra cantava.Chegando os dias frios de inverno, as formigas tinham fartura.A cigarra não.Recorreu à casa das formigas num dia chuvoso e bem frio.batendo à porta das mesmas.Estas, ao saberem que fora ela que cantava enquanto elas trabalhavam,alegrando a todas, prontamente a acolheram, dando-lhe comida e agasalho.Que belo gesto. Todas as profissões são importantes.As lições foram tiradas pelos próprios alunos.Após a apresentação mostramos a filmagem para os alunos num notebook(computador. A maioria era pela primeira vez que se enxergava em cena.Cada aluno ainda escrevedu a fábula com as próprias palavras ; no final, tirando as suas conclusões. Os textos foram socializados.A aula foi muito proveitosa.

CONFERENCIA NACIONAL DA EDUCAÇÃO

JUSTIÇA SOCIAL, TRABALLHO E EDUCAÇÃO Hoje foi um dia cheio de reuniões e, por sinal, muito produtivas.Pela manhã debatemos e estudamos o documento da educação relacionado com a CONFERÊNCIA NACIONAL DA EDUCAÇÃO a ser realizada em 2010, em Brasília:CONSTRUINDO O SISTEMA NACINAL ARTICULADO DA EDUCAÇÃO: O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, DIRETRIZES E ESTRATÉGIAS DE AÇÃO; sendo um espaço aberto para a construção da educação de maneira democrática, possibilitando a participação de todos.Contemplando seis EIXOS TEMÁTICOS: I-Garantia do Direito à Educação de Qualidade: Organização e Regulação da Educação Nacional; II – Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação; III – Democratização do Acesso, Permanência e Sucesso Escolar. IV – Formação e Valorização dos Trabalhadores em Educação. V – Financiamento da Educação e Controle Social. VI – Justiça Social, Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade. Cada unidade escolar estudou um eixo. A Escola Municipal Carlos Lourenço Martini , da qual também participo, estudou o eixo VI. São condições para assegurar com qualidade a função social da educação e da instituição educativa: a) educação inclusiva; b) diversidade cultural; c) gestão democrática e o desenvolvimento social; d) organização de um Sistema Nacional de Educação que promova, de forma articulada, em todo o país, o regime de colaboração; o financiamento; acompanhamento e controle social da educação; a formação e valorização dos trabalhadores da educação; e da instituição de uma política nacional de avaliação, tanto das ações educacionais quanto do Plano Nacional de Educação. Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade Colóquio EIXO VI - Justiça Social, Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade A escola deve ficar atento a : • Política de Ações Afirmativas para Estudantes: Promovendo a Igualdade. • Estratégias de Superação da Violência no Ambiente Educacional. • Educação e Mundo do Trabalho. • Educação e Relações Etnorraciais e Multiculturais. • Educação Ambiental e Contextualização Curricular. • Diversidade Regional e Contextualização Curricular. • Educação do Campo. • Educação Escolar Indígena e Territorialidade. Direito à Educação para Adolescentes em Medidas Socioeducativas e para Pessoas Privadas de Liberdade • com Deficiência, Transtornos Globais de Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação. • A Pós-Graduação, a Produção e a Socialização do Conhecimento Científico. • Educação e Diversidade Sexual. OUTRAS CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES sobre: • Justiça Social, Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade • No contexto de um Sistema Nacional Articulado de Educação e no campo das políticas educacionais, as questões que envolvem a justiça social, a educação e o trabalho e que tenham como eixo a inclusão, a diversidade e igualdade permeiam todo o processo. • No entanto, em uma sociedade marcada por profundas desigualdades sociais, de classe, de gênero, étnico-raciais e geracionais, a garantia de uma educação que se realize pautada na justiça social, que considere o mundo do trabalho para além da teoria do capital humano e que reconheça a diversidade ampliando a noção de inclusão e igualdade social constitui um desafio. • raça, a etnia, a geração, a orientação sexual, as pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação são tomados como eixos e sujeitos sociais orientadores de políticas afirmativas, que caminhem lado a lado com as políticas universais, modificando-as e tornando-as mais democráticas e multiculturais. . Garantir que tais políticas assegurem que o direito à diversidade pautado em uma concepção de justiça social, respeito às diferenças e compreensão do mundo do trabalho tenha o como eixos orientadores da ação, das práticas pedagógicas, dos combate a todo e qualquer tipo de racismo, preconceito, discriminação e intolerância projetos político-pedagógicos e dos planos de desenvolvimento institucional da educação pública e privada, em articulação com os movimentos sociais.

BIOGRAFIA:HISTÓRIA DA VIDA REAL

BIOGRAFIA: HISTÓRIA DA VIDA REAL Estou trabalhando com os alunos os diversos gêneros literários, identificando as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso linguístico; tendo como tema gerador o TRABALHO.Inicialmente, através de imagens, identificando o que está acontecendo.Qual a ideia que cada um tem de trabalho.Questionamentos sobre os diversos tipos de trabalhos: braçal, estudante, jogador, o intelectual( trabalha com computador) teatro, danças.....etc Para chegar ao conhecimento do que é uma biografia, foram lidas várias biografias de pessoas entre as quais de CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE,Maria do Carmo Miranda da Cunha.....biografia é narração de vida.História pessoal que revela interesse geral ou específico.é sempre um olhar sobre alguém.Por isso nunca é neutra ou desprovida de avaliações.Geralmente respeitam certa cronologia: infância, juventude, família, experiência, histórias, atividades. Na autobiografia a pessoa escreve a própria vida, escrevendo em primeira pessoa. Os meios de comunicação de massa apresentam as biografias quase sempre reduzidas na introdução de entrevistas.Tornando-se muito reduzidas. A melhorar maneira de trabalhar os gêneros literários (e não-literários) é exemplificar, discutir oralmente e praticar, elaborando textos estudados e publicando os mesmos para toda a comunidade escolar quer através dum jornal ou rádio escolar.Alguém escrever para si somente não temo muito sentido; o importante é o aluno sentir que o seu texto está sendo lido e ouvido por outras pessoas.Solicitei que os alunos escrevessem as próprias biografias; algumas publicarei em breve.

GESTAR II

ALUNAS DA 6ª série fazendo apresentação de trabalhos sobre gêneros textuais

Elaborando trabalhos em grupo: analisando os textos e produzindo outros... Proteja as nossas crianças e adolescentes do turismo sexual:discussão, comentários Participando do curso do GESTAR II Língua Portuguesa

O Curso em andamento

Sempre participando e aprendendo mais ainda...

Além de estarmos realizando o CURSO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO, estamos participando e fazendo mais um curso: GESTAR II (PROGRAMA DA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR), voltado para as áreas de LINGUA PORTUGUESA e MATEMÁTICA; trata-se de mais um curso de excelência ;oriundo, graças á realização do PAR(Plano de Ações Articuladas); o qual, graças a nossa iniciativa, conseguimos elaborar com apoio técnico e assessoria total do pessoal doMEC.O PAR está enfocado em quatro eixos: GESTÃO ESCOLAR; FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES; PRÁTICA Pedagógica E MATERIAIS PEDAGÓGICOS e INFRA-ESTRUTURA ESCOLAR; Acontecerão muitas coisas bonitas ainda; dentro do mesmo , conseguimos que Alegria seja contemplado com uma ESCOLA MUNICIPAL BEM EQUIPADA e bem como , deverá receber ainda ônibus do MEC, gratuitamente no mínimo dois, pelo menos constam no PAR; Neste PAR está previsto a formação continuada dos professores.Não participamos da primeira etapa por não termos recebido comunicação; Está em andamento o GESTAR II Matemática e Língua Portuguesa.Trata-se de mais um curso de excelência do GOVERNO FEDERAL;Isto realmente é formação continuada de professores. teórico-metodológico, para que sejam alcançadas melhorias nas práticas pedagógicas.Segundo o Ministro Fernando Haddad o programa destina-se aos professores que atuam nos anos/séries finais do Ensino Fundamental da rede pública e tem como objetivo a formação continuada ampla pelo aprofundamento teórico -prático, para que sejam alcançadas melhorias nas práticas pedagógicas".

QUE FESTA BONITA

SÃO João Na fogueira de São João Pulamos e dançamos com animação Pois é com muita alegria Que expressamos nossa união Nas festas de São João Não soltamos balão E com muita amizade Tomamos quentão Com as festas de São João Devemos amar, Não brigar nem desanimar E só devemos nos divertir E nos alegrar. Vamos brincar e fazer fulia Pois é nesse dia, Que ensaiamos a quadrilha. Alunos da 6ª Série: Jobnson, Jonara, Luciana e Rosiieli Alegria 08 de junho de 2009

A LENDA DA FOGUEIRA DE SÃO JOÃO

Textos trazidos pelos alunos sobre São João; a aluna Vanusa quer socializar o seguinte texto: A aluna Bárbara pesquisou o seguinte texto:

A aluna Lidiane Makoski da 5ª série trouxe um bonito texto sobre a lenda de São João, o qual quero socializar com todos que assim o desejarem:

Isabel e Zacarias moravam na cidade de Judá.José e Maria moravam em Nazaré.Isabel esperava um filho. quando o menino nascesse, Maria iria a sua casa ajudá-la.

Naquele tempo não havia telefone, nem telégrafo.Assim, Zacarias acenderia uma fogueira e levantaria um mastro para avisar Maria do nascimento da criança.

Todas as noites, na cidade de Nazaré, Maria olhava para os lados de Judá procurando o sinal combinado.Na noite de 24 de Junho ela percebeu ao longo o brilho de uma fogueira. sentiu uma enorme alegria e partiu para a casa de Isabel.

A noite estava escura , mas as pessoas haviam acendido fogueiras imitando Zacarias e Isabel.Assim, o caminho estava iluminado e logo Maria chegou a casa dos primos.

Que alegria conhecer o o bebê de Isabel e Zacarias! Por indicação do anjo Gabriel, ele recebeu o nome de João.

Até hoje, no dia 24 de Junho, acendem-se fogueiras e levantem-se mastros para comemorar o nascimento de São João.

Hoje, dia 01 de Junho de 2009, a Coordenadora Regional do SENAR-RS Professora Dinorá de Moura acompanhada de membros da diretoria do Sindicato de Três de Maio, Sr. Jorge Cassol, vice-Presidente, representando o presidente Gilberto Maraska e Júlio, o Secretário; entregaram todo o material pedagógico e escolar para as Professoras Zélia Borges e Marlise do Rosário Zawaski o qual será entregue aos alunos deste programa.Estão em andamento dois grupos; um na Esquina Grápia e outro na Comunidade da Ponte Schmidt, Alegria; Estes grupos estão acontecendo graças a nossa insistência junto ao Sindicato e ao SENAR; fica o meu agradecimento e reconhecimento a esta diretoria maravilhosa do SINDICATO de Três de Maio e SENAR por terem atendido o nosso pedido.Os alunos do Programa estão muito felizes. O ALFA é um Programa de alfabetização especial, com duração de seis meses, destinado a maiores de 18 anos, com baixa escolaridade ou sem, residentes em comunidade rural com o objetivo de dar-lhes condições para ler, além de proporcionar-lhes melhor qualidade de vida e melhorar a auto-estima. Além das aulas normais os alunos participarão também de cursos de aproveitamento integral de alimentos e saneamento básico, igualmente promovido pelo SENAR. Entre os dois grupos estão homens e mulheres, trabalhadores rurais, alguns com mais de 70 anos.